“一旦儿童被迫放弃了探索，放弃了提问，而代之以对权威毫无疑问的、心甘情愿的接受，他便开始失去了创造的活力；一旦儿童学着走一条熟悉而又安全的道路，一旦学习中缺乏冒险，一旦他失去了游戏的兴趣，一旦没有了淘气、幽默和放松，他就失去了人性的精华……”               

E·保罗·托伦斯（1970）

游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径，也是学前教育的专业特殊性所在。每一位幼教界的小伙伴都知道游戏的重要性，但回到游戏实践，我们常常会生出各种各样的困惑：

ü  大家都说游戏是幼儿最重要的学习途径，我们怎么才能看到并看懂他们在游戏中的学习呢？

ü 我相信游戏中有学习，但说幼儿的游戏中还可以有深度学习我却不太理解。游戏中深度学习指的是什么？怎么做才能让游戏中的学习有深度？

ü  杂志上和专家讲课时经常能看到很多非常好的游戏案例，我也很希望我们班的孩子们能玩得精彩、玩出水平，但为什么总做不到呢？

ü  听说现在安吉游戏在国际上都有名气了，国内很多幼儿园也学习安吉。安吉游戏到底好在哪里？为什么大家都要学呢？

ü  幼儿游戏的水平反映教师的专业发展水平吗？教师怎样才能提高自己的专业水平进而更好地支持和指导幼儿的游戏？

ü  不少家长对幼儿园以游戏为基本活动有异议，怎样才能让家长理解并支持幼儿园的工作？

ü  游戏的类型很多，各地在开展游戏时都有哪些好的经验和做法？

我们特邀游戏领域的专家、教研员、园长推出《游戏促幼儿学习与教师成长》在线培训项目，为大家答疑解惑，听他们娓娓道来“游戏”的前世今生…….

关于深度学习，北京师范大学冯晓霞教授这样说：

幼儿游戏中不仅有学习，也可以有深度学习。幼儿自己设计游戏并创设游戏情境、思考并解决游戏中的问题、不断反思和调整游戏活动等，均包含着深度学习的要素。

关于游戏案例，华东师范大学华爱华教授这样说：

优秀游戏案例的推荐学习，目的不是倡导大家去学习如何写案例，而是让大家从这些优秀的案例中，了解怎样的课程环境有助于儿童的自主学习和创造……帮助教师看到游戏中的学习是如何发生的……

关于安吉游戏实践，安吉幼儿教育研究中心程学琴主任这样说：

最少设计的安吉游戏玩具，儿童可以在游戏中反复设计，设计随着时间不断变化，儿童的创造生动活跃，游戏的复杂性不断增加，难度不断递增，以满足儿童小步递进发展的需求。

关于上海游戏实践，上海市教委教研室徐则民老师这样说：

我们提倡上海的老师要站稳十分钟

——不说、不做、定点观察

——做一个“研究儿童”的专业工作者

关于教师专业发展，四川师范大学鄢超云教授这样说，

“安吉游戏”的三个发展阶段体现出游戏与幼儿园教师专业成长的互为因果关系。“安吉游戏”背景下的教师专业成长，提供了一个在游戏中实现教师专业成长，获得专业自信、专业幸福感的具体案例。

专题内容

专家团队

学习报名

名称：《游戏促幼儿学习与教师成长》在线培训项目

学时：54学时

学习方式：在线学习与社群辅导结合。每班人数不超过100人；自主设置学习进度，每班配一位专业辅导教师学习引领；定期组织专家在线直播答疑。学习周期不超过3个月，视频资源在6个月内可以免费观看。

（长按上图二维码进入项目报名）

学习收获：学习及考核合格后，学员可获得国家开放大学培训中心颁发的培训证书；同时，在个人学习账户累积学习积分，学员可以凭学习积分在积分商城兑换感兴趣的在线课程；学习成果将储存积累在国家开放大学学分银行，学员符合入学条件并需要报读国家开放大学学前教育专业(专科、本科)的，可申请免修免考相应层次学历教育的对应课程。注：国家开放大学学历文凭国家承认，学信网可查。

（证书样例）

推荐理由：基于教育部即将颁布的《幼儿园教师培训课程指导标准》设计，紧扣幼儿园游戏活动实践，分享国内优秀游戏实践案例。

团体报名的请联系李老师，电话：010-66490563

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