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  • 游戏促学习

    基于《幼儿园教师培训课程指导标准》的“游戏活动的支持与引导”模块,帮助教研人员、园长、幼儿园教师理解幼儿园“以游戏为基本活动”的必要性和意义,提高观察理解、支持引导幼儿游戏的能力。 

    游戏促学习

    100人参与

    活动时间: 2021年12月1日-2022年1月份

    立即报名
  • 《指南》实践与运用

    “《指南》解读与运用在线课程” 对《指南》的基本精神、核心内容及实践中的运用进行了全面阐释和深入分析,能帮助幼儿园教师和家长学好、用好《指南》。

    《指南》实践与运用

    100人参与

    活动时间: 2021年12月15日-2022年1月15日

    立即报名
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  • 专家点评

    绳索攀爬区,一开始不太受孩子欢迎,孩子们觉得比较单调,难度比较大,平时也会去玩,但不会玩太长时间。所以,为了增强游戏的趣味性,与主题“印象潍坊”结合,开展了这样一个活动。在这个活动中,教师设置了挑战性的任务,视频中的孩子为了完成这个具有挑战性的任务,尝试了各种各样的办法。在这个过程中孩子们的努力、坚持性、成功的喜悦以及相互之间的合作,都反映了深度学习的特点。比如,最后在够号码牌的时候,一个孩子解决了高度的问题,一个孩子解决了横向的距离缩短的问题,确实动了脑筋,想出了这个办法。从学习的结果来讲,孩子们也在语言、健康、社会、科学等多个领域获得了发展经验。影响深度学习的因素:幼儿在游戏中的深度学习,并不是完全脱离了教师的帮助和指导。比如这个例子,就源于教师提出了有挑战性的任务,这个任务本身,激发了孩子的动机,也适合孩子的能力。所以,教师对于儿童学习的支持,不仅是帮助孩子解决问题,有时是提出一个问题,一个挑战性的任务,也是搭了一个支架,激发了孩子求胜的欲望。有了目的、任务,就能更充分地把孩子的积极性、动力、潜能、解决问题的欲望给调动起来。

    《摘下号码牌》(山东 王秀霞)

  • 专家点评

    在这个过程中,孩子们能够体会到,当力量不均匀时,在不是很正中间的位置,并不是直着往前滚,也会往侧面。关于物体的运动,运动方向,运动轨迹,与物体的形状、用力点的关系等等,在这个过程中是能够获得有关经验的。这里面包含很多的学习,也包含很多的深度学习,所遇到的问题在小朋友的群策群力下,一个一个都解决了。具有深度学习的特征。

    《地笼滚筒》(山东 秦艳)